亞裔學生對校園有較強的偏好,最喜歡申請的是爾灣加大,超過2萬2000名亞裔學生申請,其次為UCLA和圣地亞哥加大,都在2萬人次左右,但申請麥賽得加大的卻不到5000人。
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1920年以后,大批留美學生歸國,國內教育制度逐步美國化,如實行學分制,推行六年小學、三年初中、三年高中、四年大學的制度,等等。
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美國的分校與中國的高校分校區(qū)概念是完全不同的。中國的"分校區(qū)"大多是指與"本校"除地理區(qū)位不同外其余方面皆保持一致的"本校分部",在各方面都直接受"本部"領導。
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“特權優(yōu)先”傷害的不僅僅是那些直接受到影響的學生,美國國家本身也深受其害。天才得不到發(fā)揮,平庸之輩大行其道。人不盡其才,勢必削弱國家的競爭實力。
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中國學生在解決已經存在的問題通常表現很好,但在發(fā)現新問題上表現較弱。中國學生一般認為任何問題只有一個標準答案,且希望學到的東西就是正確答案。
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美國的大學有公立和私立之分,有四年和兩年之分,有區(qū)域性和全國性之分,有專科學院和綜合大學之分等等。那么美國的公立大學除了學費方面比私立大學便宜以外,其他地方還有何區(qū)別呢?
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在美國,學生高中畢業(yè)后,一部分人選擇直接進入四年制大學就讀,還有一部分人則選擇先進入美國社區(qū)大學(community college)就讀兩年基礎教育課程
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