在英國(guó)留學(xué)的收獲，很多都是點(diǎn)滴進(jìn)而變大的，就比如學(xué)習(xí)。盡管說我在國(guó)內(nèi)的大學(xué)成績(jī)并沒有達(dá)到科科90+，但是在我看來，專業(yè)課只要認(rèn)真學(xué)，對(duì)于我來想要達(dá)到90+還是可以的。這讓我原本以為，進(jìn)入英國(guó)申讀碩士應(yīng)該會(huì)是一切順利的。

當(dāng)然了，語言因素的影響也是需要考慮進(jìn)去的，畢竟商學(xué)這門學(xué)問對(duì)于語言表達(dá)能力的要求還是蠻高的，但是這都不影響我對(duì)于自己的這個(gè)判斷——英國(guó)的求學(xué)之旅還是會(huì)一片坦蕩的。然而就在第一學(xué)期上交的一篇小論文之后，我的想法被破滅了——老師告知：“我不滿意你的文章”。從那時(shí)開始我漸漸明白，中英兩國(guó)之間學(xué)習(xí)方法和方式的差異。

出國(guó)之前，我一直以自己的發(fā)散性思維比較強(qiáng)而引以為傲，最討厭那些識(shí)記背誦，最喜歡實(shí)踐和應(yīng)用，并且我一心一意的以為，到了英國(guó)讀書之后，我便可以如魚得水，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)和應(yīng)用中獲得對(duì)自己成長(zhǎng)更高的收益?？墒鞘屡c愿違，我還清晰的記得英國(guó)的前兩堂課，老師是一名叫克瑞斯的絡(luò)腮胡的中年教授，親切的講授和和藹的態(tài)度，讓我如沐春風(fēng)，課程是“消費(fèi)者行為學(xué)”。

提前的預(yù)習(xí)，讓我能輕松理解教授的課程，只是對(duì)他時(shí)不時(shí)提出的無厘頭問題還是讓我感覺有些困惑。諸如：如果顧客剛看過紅色的標(biāo)識(shí)，會(huì)對(duì)接下來的顧客選擇有影響么?如果顧客攜帶現(xiàn)金而非信用卡會(huì)對(duì)他的消費(fèi)造成什么影響呢?之類問題，而我當(dāng)時(shí)只是覺得有趣罷了，并沒有太在意。

(房東的小花園)

每一次的3個(gè)小時(shí)課程結(jié)束后，老師總會(huì)給出很多的參考文獻(xiàn)，按照自己的習(xí)慣，起先我會(huì)在復(fù)習(xí)完基本課程之后適當(dāng)選擇性的參看文獻(xiàn)。就以我自己的經(jīng)驗(yàn)來說，時(shí)間是完全不夠的——別說一天七篇文章了，就算一周七篇我都感覺吃力，畢竟我學(xué)的不僅僅是消費(fèi)者行為學(xué)這一科。

于是，我專注于老師推薦的主要教材。小論文下來了，論文題目下讓我更加困惑了——“TESCO在愛丁堡市內(nèi)再選一個(gè)地點(diǎn)開店應(yīng)該選擇什么位置”，我認(rèn)為：這里面包含了太多的不確定性因素，于是思考再三，我只好寫了一篇條件分析類的文章，將自己認(rèn)為的那些不確定性因素做假設(shè)進(jìn)行分析。這在中國(guó)應(yīng)該已經(jīng)算是一篇發(fā)散思維極強(qiáng)的文章了，但是自信滿滿的我，等到的卻是一個(gè)不理想的成績(jī)。

為什么這么努力，反而成績(jī)不理想呢?我和克瑞斯老師預(yù)約了下面討論我的文章。討論之始，我盡量陳述自己的思維邏輯和知識(shí)條理。然而，克瑞斯老師只是微笑，他說我并非第一個(gè)與他討論這個(gè)問題的學(xué)生。他亦承認(rèn)我的努力，只是對(duì)于我的理論和實(shí)際的結(jié)合能力依然不滿意。

隨著交流的深入，逐漸我明白，克瑞斯似乎更期望我站在一名管理者的角度寫作而非一名羅列數(shù)據(jù)的學(xué)者。對(duì)于這個(gè)論文問題，我可以選定一個(gè)地址，圍繞我認(rèn)定的地址去分析他的優(yōu)劣并指明什么優(yōu)勢(shì)讓我不選擇其他地址。理論方面是可以寫的，但是更要加入一些實(shí)際性因素

自此，我慢慢的收起自己的學(xué)術(shù)理論，轉(zhuǎn)而會(huì)根據(jù)老師上課和帶領(lǐng)我們實(shí)習(xí)的內(nèi)容，適當(dāng)看一些材料紡織，物流運(yùn)輸之類的“雜書”。這些額外的閱讀也是大大增加了我的學(xué)習(xí)壓力，但是付出總是會(huì)有回報(bào)的。就在第二學(xué)期，另一名老師——安德魯教授給我們布置了一篇關(guān)于“ZARA如何在8月前為愛丁堡提供應(yīng)季的時(shí)尚服裝”的論文。這個(gè)是一個(gè)看上去很空泛實(shí)際上信息量很大的問題。我查看了有關(guān)于佛羅薩斯紡織材料報(bào)告和海運(yùn)物流運(yùn)輸?shù)脑敿?xì)資料，這些可以精確到原材料成本和運(yùn)輸成本的細(xì)節(jié)化選擇，為我贏得了一個(gè)理想的分?jǐn)?shù)。

也正是在這一年的慢慢學(xué)習(xí)中，我逐漸意識(shí)到，中國(guó)的以教材為中心和英國(guó)的以應(yīng)用為中心的學(xué)習(xí)方式差異。