英國(guó)大學(xué)一項(xiàng)最新研究結(jié)果顯示，決定一個(gè)人閱讀能力的基因，和決定這個(gè)人算術(shù)能力的很可能是同一個(gè)基因。先天基因?qū)τ趯W(xué)生的學(xué)習(xí)能力有較大影響。

科學(xué)家說(shuō)，影響兒童閱讀能力的基因中，大約有一半也是影響兒童學(xué)習(xí)算術(shù)能力的基因。

此項(xiàng)研究是由英國(guó)倫敦大學(xué)學(xué)院、倫敦大學(xué)國(guó)王學(xué)院和牛津大學(xué)的研究人員共同進(jìn)行，對(duì)象是英國(guó)3,000個(gè)家庭的12歲大的雙胞胎。

教育專家說(shuō)，由于并沒(méi)有確定相關(guān)的特定基因，所以這一研究不會(huì)被用作制定公共政策。

過(guò)去的研究結(jié)果說(shuō)，先天的遺傳和后天的教育，對(duì)孩子學(xué)習(xí)算術(shù)的能力具有相似的影響。

而研究人員現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，基因?qū)W(xué)生初中畢業(yè)考試（GCSE）成績(jī)的影響占60%，但是哪些基因起的影響、或者怎樣發(fā)揮的影響卻不清楚。

不過(guò)參與研究工作的倫敦國(guó)王學(xué)院的羅伯特·普洛明（Robert Plomin）教授說(shuō)，包括家庭背景和學(xué)校教育等在內(nèi)的非先天因素，在兒童學(xué)習(xí)方面也起很大影響。

普洛明教授說(shuō)，發(fā)現(xiàn)基因?qū)W(xué)習(xí)能力有如此大的影響，并不意味著那些先天因素導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的兒童就沒(méi)有辦法了，只要學(xué)校老師和家長(zhǎng)多努力，就能幫助孩子進(jìn)步。

教育研究所（Institute of Education）的約翰·杰拉姆（John Jerrim）博士說(shuō)，這項(xiàng)研究加劇了關(guān)于基因在兒童教育中所起作用的辯論。但是他指出，這項(xiàng)研究的最大局限，是研究者未能找出哪些特定基因影響了兒童的閱讀和算術(shù)能力。

所以直到科學(xué)家找到這些特定基因，并證明這些基因是如何影響了兒童的學(xué)習(xí)能力之前，這一研究成果不會(huì)被用作制定公共政策。