對(duì)于許多準(zhǔn)備2026年秋季入學(xué)的申請(qǐng)者來說，今年的美國(guó)本科申請(qǐng)季帶來了一個(gè)值得注意的變化：一些大學(xué)2025-2026學(xué)年招生周期在其補(bǔ)充申請(qǐng)文書中，對(duì)“多樣性/身份/背景經(jīng)歷”等敏感內(nèi)容的問題作出了調(diào)整。

與此同時(shí)，也有不少“競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)/申請(qǐng)者眾多”的高校選擇保留多形性文書題目，認(rèn)為這是理解申請(qǐng)者“是誰”、以及申請(qǐng)者“將為校園帶來什么”的重要窗口。

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部分高校刪除多樣性文書

1 華盛頓大學(xué)

華盛頓大學(xué)取消了一篇補(bǔ)充文書，該文書要求申請(qǐng)者描述個(gè)人背景與社區(qū)經(jīng)歷如何為校園的多樣性做出貢獻(xiàn)。

“在年度申請(qǐng)流程審核中，我們認(rèn)為額外的文書對(duì)招生評(píng)審的價(jià)值有限，”華盛頓大學(xué)戰(zhàn)略傳播副主任大衛(wèi)·雷伊表示。他發(fā)現(xiàn)，部分申請(qǐng)者（尤其是申請(qǐng)榮譽(yù)課程的學(xué)生）此前可能面臨多達(dá)四篇文書題目，簡(jiǎn)化流程旨在減輕所有申請(qǐng)者的負(fù)擔(dān)。

2 弗吉尼亞大學(xué)

2025-2026申請(qǐng)周期，弗吉尼亞大學(xué)也取消了多元化申請(qǐng)文書題目。校方稱取消該題目旨在減輕申請(qǐng)負(fù)擔(dān)，緩解圍繞大學(xué)申請(qǐng)流程產(chǎn)生的壓力和焦慮。

目前唯一保留的補(bǔ)充寫作題目是針對(duì)申請(qǐng)護(hù)理學(xué)院（School of Nursing）的學(xué)生——該題目要求學(xué)生詳細(xì)描述一段與醫(yī)療保健相關(guān)的經(jīng)歷或互動(dòng)，這段經(jīng)歷或互動(dòng)激發(fā)了他們對(duì)護(hù)理學(xué)院的興趣。

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何為“多樣性文書”？

所謂“多樣性文書”，通常指美國(guó)大學(xué)在Common Application或本校申請(qǐng)系統(tǒng)中設(shè)置的補(bǔ)充文書題目，內(nèi)容常圍繞申請(qǐng)者的家庭背景、文化身份、成長(zhǎng)經(jīng)歷、社區(qū)參與等，旨在考察學(xué)生如何從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)中形成獨(dú)特視角，以及他們未來可能為校園帶來的多元價(jià)值。

這類題目在過去十年間逐漸成為美國(guó)高校——尤其是重視校園多元化的精英大學(xué)——的標(biāo)準(zhǔn)配置。

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為何高校取消多樣性文書？

許多學(xué)校將此解釋為流程簡(jiǎn)化與題目輪換。校方表示，這樣的調(diào)整旨在減輕申請(qǐng)者負(fù)擔(dān)，并強(qiáng)調(diào)調(diào)整文書題目屬于招生材料年度更新的常規(guī)環(huán)節(jié)，不一定意味著其核心招生理念發(fā)生轉(zhuǎn)變。

然而，背后更關(guān)鍵的因素是法律風(fēng)險(xiǎn)。2023年，美國(guó)最高法院對(duì)“哈佛大學(xué)案”作出歷史性判決，裁定高校在招生中考慮種族因素違憲。此后，許多大學(xué)試圖通過“多樣性文書”，讓學(xué)生自主陳述身份背景，以間接了解其經(jīng)歷、維持校園多元。但到2025年，聯(lián)邦層面進(jìn)一步警示：若學(xué)校通過文書變相考量申請(qǐng)者的種族、族裔或其他受保護(hù)特征，可能觸及法律風(fēng)險(xiǎn)。

在這樣的背景下，部分高校選擇取消或重新設(shè)計(jì)相關(guān)題目，實(shí)質(zhì)是一次以“合規(guī)”為導(dǎo)向的策略調(diào)整，旨在規(guī)避潛在的法律爭(zhēng)議與招生風(fēng)險(xiǎn)。

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這是否意味著補(bǔ)充文書正在過時(shí)？

并非如此！目前，依然還有相當(dāng)數(shù)量的頂尖大學(xué)要求提交附加申請(qǐng)文書。通過對(duì)2025-2026申請(qǐng)季300所院校的題目審查顯示，“學(xué)生身份將為學(xué)校帶來何種貢獻(xiàn)”的題目已連續(xù)兩年最受歡迎。

值得一提的是，雖然有些大學(xué)取消多樣性文書題目，但許多學(xué)生仍然希望寫出關(guān)于他們身份認(rèn)同的文章。

沒有哪個(gè)學(xué)生愿意被簡(jiǎn)化成一個(gè)標(biāo)簽或一段經(jīng)歷。他們明白自己是復(fù)雜的個(gè)體，由多重身份、角色和人生時(shí)刻塑造而成。

許多替代原有多樣性題目的新文書或改編題目，仍為學(xué)生提供了書寫身份與經(jīng)歷的空間。學(xué)生如果愿意，仍然可以談?wù)撟约旱纳矸莺徒?jīng)歷。

值得關(guān)注的是，今年有兩類新興文書題目：其一是詢問學(xué)生如何處理沖突；其二是讓學(xué)生闡述對(duì)人工智能的理解與使用經(jīng)歷。這些變化反映出高校在文書設(shè)計(jì)中，正嘗試從更多維度考察學(xué)生的思辨能力與時(shí)代適應(yīng)性。